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<!DOCTYPE html>

<title>Karl Moritz Fleischer</title>

</head>

<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Karl Moritz Fleischer</span></h1>

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</div>

<div id="mw-content-text" class="mw-body-content mw-content-ltr" lang="de" dir="ltr"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="de" dir="ltr"><p><b>Karl Moritz Fleischer</b> (* <a href="1809" title="1809">1809</a> in <a href="Eisleben" class="mw-redirect" title="Eisleben">Eisleben</a>; † <a href="1876" title="1876">1876</a> in <a href="Dresden" title="Dresden">Dresden</a> als <i>Carl Moritz Fleischer</i>) war ein bedeutender Pädagoge des 19. Jahrhunderts. Er war als <a href="Publizist" title="Publizist">Publizist</a> tätig und wurde zu den <a href="Junghegelianer" title="Junghegelianer">Junghegelianern</a> gezählt.<sup id="cite_ref-revue_1-0" class="reference"><a href="#cite_note-revue-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Leben">Leben</h2></div>

<p>Fleischer war ab 1832 Lehrer am <a href="Franckesche_Stiftungen" title="Franckesche Stiftungen">Pädagogium</a> in <a href="Halle_(Saale)" title="Halle (Saale)">Halle</a>. Er lernte in dieser Zeit <a href="Arnold_Ruge" title="Arnold Ruge">Arnold Ruge</a> kennen, der auch am Pädagogium unterrichtete. Beide waren lebenslang freundschaftlich verbunden. 1839 wurde Fleischer Lehrer am <a href="Freiherr-vom-Stein-Gymnasium_(Kleve)" title="Freiherr-vom-Stein-Gymnasium (Kleve)"><i>Königlichen Gymnasium</i></a> in <a href="Kleve" title="Kleve">Kleve</a>. Einer seiner prominenten Schüler war in dieser Zeit <a href="Jakob_Moleschott" title="Jakob Moleschott">Jakob Moleschott</a>. Dieser lernte bei ihm die <a href="Philosophie" title="Philosophie">Philosophie</a> <a href="Hegel" class="mw-redirect" title="Hegel">Hegels</a> kennen. 1842 war Fleischer der einzige <a href="P%C3%A4dagoge" title="Pädagoge">Pädagoge</a>, der an der <a href="Reformismus" title="Reformismus">reformistischen</a> <i><a href="Rheinische_Zeitung" title="Rheinische Zeitung">Rheinischen Zeitung</a></i> mitarbeitete. Diese unterstützte mit ihren Artikeln ein Jahr lang <a href="Demokratie" title="Demokratie">demokratische</a> Ideen. Im Zusammenhang mit seiner publizistischen Tätigkeit ergaben sich jahrelange freundschaftliche Kontakte u. a. zu <a href="Karl_Marx" title="Karl Marx">Karl Marx</a><sup id="cite_ref-marx_2-0" class="reference"><a href="#cite_note-marx-2"><span class="cite-bracket">[</span>2<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> und dem Mitherausgeber der <a href="Hallische_Jahrb%C3%BCcher" title="Hallische Jahrbücher">Hallischen Jahrbücher</a> <a href="Theodor_Echtermeyer" title="Theodor Echtermeyer">Theodor Echtermeyer</a>. 1843 wurde sein Sohn <a href="Moritz_Fleischer" title="Moritz Fleischer">Moritz</a> geboren. 1857 erhielt Fleischer die Stelle eines Gymnasialoberlehrers am <a href="Friedrich-Wilhelms-Gymnasium_(Berlin)" title="Friedrich-Wilhelms-Gymnasium (Berlin)">Friedrichs-Gymnasium</a> in Berlin. Dort unterrichtete er bis 1870. Fleischer war zusammen mit anderen Sprecher der Gymnasiallehrer der rheinischen Schulen und Vertreter der Lehrer an höheren Schulen in Berlin.<sup id="cite_ref-ruge_3-0" class="reference"><a href="#cite_note-ruge-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p><p>Fleischer setzte sich mit anderen zusammen für <a href="Freiheit" title="Freiheit">freiheitliche</a> Veränderungen ein. Er publizierte seine politischen und bildungspolitischen Ideen. Er engagierte sich vor allem für die Umsetzung pädagogischer Ideale im Zusammenhang mit Reformvorschlägen für demokratische Organisationsstrukturen des öffentlichen <a href="Schulwesen" class="mw-redirect" title="Schulwesen">Schulwesens</a>. Seine Ideen fanden sich teilweise auch im <a href="Liberalismus" title="Liberalismus">Liberalismus</a> <a href="Wilhelm_von_Humboldt" title="Wilhelm von Humboldt">Wilhelm von Humboldts</a>. Humboldts Wirken in <a href="Preu%C3%9Fen" title="Preußen">Preußen</a> hatten viele Anregungen zu einer Gestaltung des Schulwesens gegeben. Preußen hatte 1717 die gesetzliche Grundlage für eine allgemeine <a href="Schulpflicht" title="Schulpflicht">Schulpflicht</a> geschaffen und diese mit dem <a href="Generallandschulreglement" title="Generallandschulreglement">Generallandschulreglement</a> 1763 weiter ausgebaut. Der konkrete Ausbau des öffentlichen Schulwesens lag noch sehr im Argen.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Wirken">Wirken</h2></div>

<p>Fleischer beteiligte sich rege mit Artikeln an den Hallischen Jahrbüchern, die Echtermeyer und Ruge seit 1838 herausgaben. Seine Schwerpunkte waren hier Geschichte<sup id="cite_ref-rezens_4-0" class="reference"><a href="#cite_note-rezens-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> und Pädagogik. 1842 und 1843 erschien sein Artikel <i>Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen</i>. Er betonte darin die Bedeutung einer fundierten Schulausbildung für den Staat und für das Individuum. Er stellte anhand von im Artikel veröffentlichten Zahlen fest, dass die Regierung die notwendigen finanziellen Mittel für den Schulausbau, für Lernmittel und Lehrergehälter bisher nicht zur Verfügung gestellt habe.

</p>

<p>Die <a href="Hierarchisch" class="mw-redirect" title="Hierarchisch">hierarchisch</a>-<a href="Autorit%C3%A4r" title="Autoritär">autoritäre</a> <a href="F%C3%BChrungskompetenz" title="Führungskompetenz">Führung</a> der Schulen und insbesondere jedes einzelnen Lehrers durch <a href="Schulleitung" title="Schulleitung">Schulleitung</a>, <a href="Schulaufsicht" title="Schulaufsicht">Schulaufsicht</a> und <a href="Gremium" title="Gremium">Gremien</a>, verhindere die Wirksamkeit von <a href="Lernen" title="Lernen">Lernen</a> und <a href="Lehren" title="Lehren">Lehren</a>. Lehrer müssten eigenständig arbeiten können, unabhängig vom zufälligen Wohlwollen ihrer Vorgesetzten und von <a href="Unterrichtsmethode" class="mw-redirect" title="Unterrichtsmethode">unterrichtsmethodischen</a> Vorgaben der Schulaufsicht bzw. des <a href="Kultusministerium" title="Kultusministerium">Kultusministeriums</a>, wenn Schüler und Schule optimale Ergebnisse erzielen sollen. Fleischer trat für die Bildung <a href="Region" title="Region">regionaler</a> Schulkollegien ein, die sich aus Lehrern zusammensetzen sollten. In diesen Schulkollegien sollten wissenschaftliche Forschungsergebnisse diskutiert und nach Maßgabe der Schulpraxis Vorschläge für deren Umsetzung in den Schulen entwickelt werden. Umgestaltungen von oben lehnte Fleischer ab, weil weder Beamte noch Universitätsprofessoren über entsprechende Kenntnisse der Schulpraxis verfügten. Dies entsprach seiner <a href="Freiheit" title="Freiheit">freiheitlichen</a> Einstellung und seiner <a href="Pragmatisch" class="mw-redirect" title="Pragmatisch">pragmatisch</a> <a href="Liberalismus" title="Liberalismus">liberalen</a> Auffassung, die sich an der Hegelschen <a href="Dialektik#Hegels_Dialektik" title="Dialektik">Philosophie</a> orientierte.

</p><p>Für die <a href="Lehrerausbildung" title="Lehrerausbildung">Lehrerausbildung</a> empfahl er, zukünftigen Lehrern im <a href="Studium" title="Studium">Studium</a> und in der Probezeit Raum und Zeit für eigenständiges Forschen berufsbezogener und wissenschaftlicher Inhalte zu geben. Die durch die umfangreichen stofflichen Anforderungen des preußischen Kultusministerium für die Lehrerprüfungen entstandene Studienpraxis des <a href="Auswendiglernen" title="Auswendiglernen">Paukens</a> habe nur nachteilige Auswirkungen auf die spätere Lehrertätigkeit. Pauken unterstütze die Ausbildung eines <i>hohlen</i>, d. h. <a href="Trivial" class="mw-redirect" title="Trivial">trivialen</a> <a href="Wissen" title="Wissen">Wissens</a>, was aus Menschen <i>Vogelscheuchen</i> mache. Forschen aber diene der Entwicklung der gesamten Lehrerpersönlichkeit. Erst so ausgebildete Lehrer könnten Schülern optimales Lernen und Entwickeln einer gleichfalls eigenständigen Persönlichkeit ermöglichen. Es müsste im Interesse der Regierung liegen, derart <i>unabhängige, selbständige,</i> Lehrer heranzubilden, wenn man <a href="M%C3%BCndigkeit_(Philosophie)" title="Mündigkeit (Philosophie)">mündige</a> d. h. selber denkende <a href="B%C3%BCrger" title="Bürger">Bürger</a> haben möchte.<sup id="cite_ref-fleischer_5-0" class="reference"><a href="#cite_note-fleischer-5"><span class="cite-bracket">[</span>5<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

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<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Publikationen">Publikationen</h2></div>

<ul><li><i>Mythi imprimis Graeci natura.</i> 10. April 1838 Eine Veröffentlichung in den Schulanalaen des Frankischen Pädagogium im sächsischen Halle. <a rel="nofollow" class="external text" href="http://invenio.lib.auth.gr/record/80038/files/arc-2007-38256.pdf">Volltext-Datenbank der Aristoteles-Universität in Thessaloniki.</a></li>

<li><i>Rezension zu Hurter’s Geschichte Papst Innocenz des Dritten und seiner Zeitgenossen.</i> In: <i>Hallische Jahrbücher für Kunst und Wissenschaft</i>. Hg. von Arnold Ruge und Theodor Echtermeyer. Nr. 287–292, Jg. 1840.</li>

<li>Karl Moritz Fleischer: <i>Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen</i>. In: <i>Deutsche Jahrbücher für Wissenschaft und Kunst.</i> Hg.v. Arnold Ruge und Theodor Echtermeyer. Nr. 180ff, Jg. 1842 und Nr. 17ff, Jg. 1843.</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Literatur">Literatur</h2></div>

<ul><li>Kurt Abels: <i>Dr. Moritz Fleischer (1809–1876) Leben, Schriften, politische Tätigkeit.</i> In: <i>Philosophie, Literatur und Politik vor den Revolutionen von 1848. Zur Herausbildung der demokratischen Bewegungen in Europa.</i> Hrsg. von <a href="Lars_Lambrecht" title="Lars Lambrecht">Lars Lambrecht</a>. Frankfurt/Main, 1996, S. 383–397.</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Zeitgeschichte">Zeitgeschichte</h2></div>

<div class="sisterproject" style="margin:0.1em 0 0 0;"><div class="noviewer" style="display:inline-block; line-height:10px; min-width:1.6em; text-align:center;" aria-hidden="true" role="presentation"><span class="mw-default-size" typeof="mw:File"><span title="Wikisource"></span></span></div><b><a href="https://de.wikisource.org/wiki/Kategorie:19._Jahrhundert" class="extiw external" title="s:Kategorie:19. Jahrhundert">Wikisource: Kategorie:19. Jahrhundert</a></b> – Quellen und Volltexte</div>

<ul><li>Jörg Engelbrecht: <i>Auf dem Weg von der ständischen zur staatsbürgerlichen Gesellschaft. Reformprozesse in Deutschland im Zeitalter Napoleons</i>. Der Beitrag erschien in dem Sammelband: <i>An der Schwelle zur Moderne. Deutschland um 1800</i>, hrsg. v. Peter Brandt, Bonn: Forschungsinstitut der Friedrich-Ebert-Stiftung 1999. <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.fes.de/fulltext/historiker/00671001.htm#LOCE9E2">Digitale Bibliothek der Friedrich-Ebert-Stiftung.</a></li>

<li>Mahmoud Kandil: <i>Sozialer Protest gegen das napoleonische Herrschaftssystem im Großherzogtum Berg 1808–1813</i>, erschienen in dem Sammelband:<i> An der Schwelle zur Moderne. Deutschland um 1800</i>, hrsg. v. Peter Brandt, Bonn: Forschungsinstitut der Friedrich-Ebert-Stiftung 1999. <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.fes.de/fulltext/historiker/00671004.htm#LOCE9E5">Digitale Bibliothek der Friedrich-Ebert-Stiftung.</a></li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Einzelnachweise">Einzelnachweise</h2></div>

<li id="cite_note-revue-1"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-revue_1-0">↑</a></span> <span class="reference-text"><i>Unsere Zeit. Deutsche Revue der Gegenwart.</i> Leipzig (Brockhaus) 1877, S. 158.</span>

</li>

<li id="cite_note-marx-2"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-marx_2-0">↑</a></span> <span class="reference-text"><i>Moritz Fleischer aus Kleve … war mit Marx seit seiner Mitarbeit an der 'Rheinischen Zeitung' befreundet</i>...Karl Marx, Friedrich Engels, Joseph Weydemeyer: Marx-Engels-Jahrbuch 2004. Berlin (Akademie) S. 135.</span>

</li>

<li id="cite_note-ruge-3"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-ruge_3-0">↑</a></span> <span class="reference-text">Arnold Ruge & <a href="Paul_Nerrlich" title="Paul Nerrlich">Paul Nerrlich</a>: <i>Arnold Ruges Briefwechsel und Tagebuchblätter aus den Jahren 1825–1880: Band 1.</i> Berlin Weidmann 1886, S. 219.</span>

</li>

<li id="cite_note-rezens-4"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-rezens_4-0">↑</a></span> <span class="reference-text">Vgl. Karl Moritz Fleischer: <i>Rezension zu Hurter’s Geschichte Papst Innocenz des Dritten und seiner Zeitgenossen.</i> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=3869&REC=5">Nr. 287–292, Jg. 1840</a></span>

</li>

<li id="cite_note-fleischer-5"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-fleischer_5-0">↑</a></span> <span class="reference-text">Karl Moritz Fleischer: <i>Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen</i>. <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=6376&REC=3">Nr. 180, Jg. 1842, S. 708–720</a> und <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=6473&REC=2">Nr. 17, Jg. 1843, S. 65–80</a>.</span>

</li>

</ol>

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Normdaten (Person): <a href="Gemeinsame_Normdatei" title="Gemeinsame Normdatei">GND</a>: <span class="-print"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://d-nb.info/gnd/120322862">120322862</a></span> | <a href="Library_of_Congress_Control_Number" title="Library of Congress Control Number">LCCN</a>: <span class="-print"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://id.loc.gov/authorities/n92805302">n92805302</a></span> | <a href="Virtual_International_Authority_File" title="Virtual International Authority File">VIAF</a>: <span class="-print"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://viaf.org/viaf/1674576/">1674576</a></span> | </div>

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